哲学学院社会合作与战略发展中心 基础教育项目简介

北京师范大学哲学学院社会合作与战略发展中心

北京师范大学哲学学院社会合作与战略发展中心是哲学学院直属的社会合作与服务机构, 成立于 2015 年。社会合作与战略发展中心依托哲学学院雄厚的科研实力、一流的专家团 队、在中国高等教育及基础教育领域起着引领示范作用,承担着哲学学院社会服务的重任, 开展面向国内外的多种形式、多种层次的交流与合作,为国家的经济建设、文化建设贡 献自己的力量。

社会合作与战略发展中心的主要工作包括:一、与海外教学、科研机构开展广泛的教学、 科研等合作;二、为国家机关、教育主管部门、地方政府、社会机构、企事业单位等提供咨询、 科研、调查、设计、培训等方面的服务;三、为基础教育领域提供人才培养、课程培训、 海内外交流等方面的服务;四、面向社会,开展管理哲学、传统文化、文化创意等方面 的推广、培训工作。

社会合作与战略发展中心秉承“学为人师,行为世范”的校训精神,倡导与时俱进、前 瞻务实的优良作风,为哲学学院的国际化、社会化、创新性发展开拓新的空间,并充分 发挥哲学学院的教学和学术优势及其在国内外相关领域的卓著影响力,整合优质资源, 为社会提供一流的、精诚周到的服务,为提升国家文化软实力,做出自己的贡献。

社会合作与战略发展中心聘请韩震、杨耕、李景林、吴向东、石中英等著名学者为首席专家。

韩震 北京外国语大学党委书记、教授、博士生导师,国培专家,首届教育部社会 科学委员会委员,教育部高等学校哲学教学指导委员会主任,首届教育部全 国教师教育课程资源专家委员会委员。

杨耕 北京师范大学副校长、教授、博士生导师,国务院学科评议组成员,国家社 会科学基金学科评审组成员,教育部社会科学委员会学部委员,教育部跨世 纪学科带头人。中央实施马克思主义理论研究和建设工程首席专家。教育部 人文社会科学重大攻关项目首席专家。

李景林 北京师范大学哲学学院教授、博士生导师。中国孔子研究学会副会长。

吴向东 北京师范大学哲学学院院长、教授、博士生导师,长江学者,《思想政治课教学》杂志社社长。

石中英 北京师范大学教育学部部长、教授、博士生导师,长江学者。新世纪优秀人才、 中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长。

除了本学院的优秀师资外,哲学学院还以北京师范大学各学院为依托,并与相关政府部门、 兄弟院校、国内外各类教育机构保持着良好的合作关系,能够充分调动多种学术和教学 资源,构建形式多样的平台,在基础教育领域开展多种合作:

1、协助研制地方教育、教师队伍的发展规划、共建教育教学实习或实验基地,共同开展 校本教材开发、校园文化建设、合作实施各种形式的的教学质量工程、名师工程、拔尖 人才培养工程等。

2、开展面向各类教育管理人员、教师和学生的培训工作。 3、组织与国内名校、港台中小学、国外学校和教育机构的交流活动。


中小学教师培训

长期以来,北京师范大学哲学学院为中国基础教育领域培养了一批又 一批的优秀人才,积累了丰富的培训经验。社会合作与战略发展中心 不仅拥有哲学学院雄厚的师资队伍和专家团队,而且可以协调和组织 北京师范大学其他院系、各兄弟院校及国家有关部门的各类资源,对 中小学管理人员、教师及学生进行培训。

哲学学院与国内、国外许多优质中小学校保持着密切的合作关系,在 全国多个省市建立了 100 余处教育实践基地,可为学员的参观、观摩 教学、示范课研讨、校际合作等提供更强大的支持和广泛的选择。

学院组织有关专家根据当前中小学教育发展的状况,设置了具有系统 性、前瞻性、专业性的在职教师培训与提升计划;也可以根据用户的 实际需求,设计针对性强、有特点、高水平的培训计划和方案,开展 跨学科、跨地区的教师培训。

培训目标:
1、增进在职中小学教师对当代社会发展形势和国内外教育改革与发展 动态的了解,拓展其教育视野、融合其学科领域、提高其人文素养与 社会科学素养;
2、提高中小学教师的专业素养及课堂教学能力;提高其推动课程改革、 深化素质教育、开展教育教学科研的管理能力;促进教师的科研能力; 提炼教师的教学风格;
3、分享、交流学校管理的案例与经验,拓展中小学教师及其学校的网 络资源,帮助教育行政主管部门积累骨干教师研修的优质课程资源和 案例资源;
4、在区域性教师研修中使学员有效发挥“种子”作用,在实施基础教 育课程改革、素质教育和教师研修等方面发挥引领、示范、辐射作用;

1. 基础教育管理: 中小学校长培训系列

研修理念

校长是引领学校发展的核心力量,校长的思想、学识、能力以及人格 在学校建设与管理中具有导向作用,从而显现一所学校独特的精神气 质。在现代教育中,校长应具有有关教育政策、教育理念、教师团队建设、 校园管理以及课程建设等方面的知识和能力。

研修目标

正确把握和解读教育政策,在继承教育理念基础上掌握现代教育理念, 了解教育理念,了解现代教学中的课程体系建设,有效建设教师队伍, 形成良好的校园文化,并在此过程中,展示自我优秀的领导艺术和人 格魅力,从而使学校形成良好的发展机制和和谐的发展氛围。

研修内容

(1)教育政策解读与学校发展
(2)国内外教育改革与发展动态
(3)中国传统教育理念导论
(4)现代教育理念与方法
(5)传统文化与教师团队建设
(6)世界名校与中小学校园管理
(7)领导艺术与学校管理
(8)校园人文环境与德育建设
(9)中小学课程体系创新与建设
(10)中小学校长教育沙龙

2. 传统文化教育 培训系列

研修理念

中国传统文化博大精深,是中小学人文社会科学教 学的重要内容,中小学生的人文底蕴要从中国传统 文化中汲取养分;另外,随着中高考改革的推进, 优秀传统文化在人文社会科学中所占比重与日俱 增。传道、授业、解惑的教师有必要掌握传统文化 的基本内容与核心理念,培养传统文化经典的研学、 教学能力,以及立足传统文化的课程设计。

研修目标

加强重视传统文化学习的意识,提高教师传统文化 教育的技能与策略,培养将学科知识与传统文化知 识整合的能力,促进教师尝试在本校开展传统文化 选修课程,提升教师自身的传统文化素养。

研修内容

(1)中国传统文化经典导读——《论语》
(2)中国传统文化经典导读——《孟子》
(3)中国传统文化经典导读——《老子》《庄子》
(4)中国传统文化经典导读——《诗经》
(5)中国传统文化经典导读——《史记》
(6)怎样从传统文化中凝练选修课
(7)国学课程怎么教
(8)中国传统文化的人文精神
(9)国学与人文科学教师的人文素养
(10) 国学与教师语言艺术提升

3. 班主任专业素养 培训系列

研修理念

班主任工作是一门综合性非常强的工作,可以借鉴社会学的小组工作、心理学的发展心 理学等多学科内容,让班主任在实战基础上学习一些应用非常成熟的理论,理论与实践 的有机结合让班主任工作游刃有余且有效率,达到艺术的境界。

研修目标

认识到班主任工作对于学生身心发展与教师成长的重要意义,了解班主任工作的最新理 论与实践成果,内化民主、平等的班主任工作理念,并将其运用到实际工作之中,提升 班主任生活与工作的协调能力,凝练班主任工作艺术,使班主任从经验型向专家型发展。

研修内容

师德教育模块

1. 班主任德育工作
2. 教师职业道德规范解读

理论提升模块

3. 学校小组工作
4. 学校社会工作
5. 社会学理论流派
6. 外国哲学发展历程中的德育内涵
7. 中国传统文化中的德育涵养

实操模块

8. 科技的发展与未来
9. 班主任工作技巧与策略
10. 主题班会的设计与开展
11. 如何面对“刺头”学生
12. 差异性与共同心——班主任的天平
13. 班主任也可以这样有滋味
14. 实地观摩班会课

4. 中学政治(思品)教师 培训系列

研修理念

研修围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求,以问题为中心,以案例为载体,研修重点包括:初、高中 政治学科教学最新动态与发展趋势、初、高中政治课有效课堂教学方式方法、初、高中政治课教学问题与对策、 初、高中政治教学设计与教育技术应用、初、高中政治课教学研究方法、师德教育与教师专业发展等。

研修目标

围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革要求,根据目前 教师研修发展的趋势和需要,切实提高初中思想品德教 师的专业化水平、教育教学能力和对青年教师的指 导能力,促进他们发挥骨干示范引领作用。同时 开发和形成一批骨干教师研修的优质课程和案例

资源。

研修内容

A 初中

  • 改善中学思想品德教育 专题讲座
  • 思品教师的角色定位 专题讲座
  • 青少年德育的理论与实践 专题讲座
  • 民主的观念与理论 专题讲座
  • 初中生的心理健康教育 专题讲座
  • 道德问题的研究进展 专题讲座
  • 国家教育中长期发展规划与公民教育 专题讲座
  • 思想品德课程的资源利用 专题讲座
  • 我国思想品德课程的综合化趋势 专题讲座
  • 思想品德课程的案例选择 专题讲座
  • 思想品德课程的内容结构 专题讲座
  • 思想品德课程的教学反思 专题讲座
  • 思品教师的科研能力培养 专题讲座
  • 思想品德课程的教学评价 专题讲座
  • 思想品德课程的教学策略 专题讲座
  • 思想品德的授课艺术 专题讲座
  • 思想品德课程教师的专业发展 专题讲座
  • 思品课程的发展趋势研讨 互动讨论
  • 思想品德课程中的法律问题 专题讲座
  • 思品教师的素质要求研讨 互动讨论
  • 初中生的国情教育 专题讲座
  • 思品课程的教学技能研讨 互动讨论
  • 思想品德课程的备课策略 专题讲座
  • 思品教师的专业成长研讨 互动讨论
  • 思想品德课程的教学技巧 专题讲座
  • 思想品德课程的教学效率问题研讨 互动讨论
  • 思想品德课程的生活理念 专题讲座
  • 思想品德课程的课程理念问题研讨 互动讨论
  • 思想品德课程的活动实施 专题讲座
  • 思想品德课程的资源利用研讨 互动讨论

B 高中

  • 思想政治课程的最新进展 专题讲座
  • 思想政治教师的人格魅力 专题讲座
  • 儒家思想的道德精神 专题讲座
  • 民主的观念与理论 专题讲座
  • 后现代视野下的西方哲学 专题讲座
  • 高中政治教材中的民主观念 专题讲座
  • 国家教育中长期发展规划与公民教育 专题讲座
  • 中美公民教育比较 专题讲座
  • 宗教文化与宗教政策 专题讲座
  • 儒道释哲学观的比较 专题讲座
  • 教学观摩课 课堂观摩
  • 教学观摩课 课堂观摩
  • 思想政治教师的核心竞争力 专题讲座
  • 思想政治课的教学设计艺术 专题讲座
  • 做研究型思想政治教师 专题讲座
  • 思想政治教师的专业发展 专题讲座
  • 文化学的发展与现状 专题讲座
  • 高中政治活动课实施 专题讲座
  • 社会学的视角与方法 专题讲座
  • 德育与美 专题讲座
  • 德育理论前沿 专题讲座
  • 政治教师的教学反思 专题讲座
  • 教学观摩课 课堂观摩
  • 教学观摩课 课堂观摩

5. 中小学德育教师 职业发展系列

研修理念

中小学德育课程包括小学品德与 德育课教师: 生活、品德与社会,初中思想品 德、高中思想政治四类课程。“立 德树人”一直是教育的重要任务, 因德育课程的特殊性质所决定, 中小学德育课教师需要关注教育 理论新动向和教育实践新发展, 更需要关注国际时事新动向和国 理论提升模块 际舞台新变化。

研修目标

通过系列化、主题式培训,在思 想道德素养、理论认识水平、实 际工作能力等方面,开拓受培训 教师的视野,提高他们的认识水 平和工作能力,为其在参与中小 学德育实践的过程中提高效率、 专业成长模块 改进作风提供发展参考。

研修内容

德育课教师

1. 立德树人与中小学德育
2. 教师职业道德规范解读
3. 社会主义核心价值观解读
4. 教化的哲学与教育价值
5. 中国传统文化中的德育涵养
6. 外国哲学发展历程中的德育内涵
7. 美学与美育的时代价值
8. 科技的发展与未来
9. 课程标准解读(分学段)
10. 教学设计改进(分学段)
11. 高效课堂策略
12. 中小学德育课对学科能力的培养
13. 活动教学的改进设计
14. 如何讲好综合探究课
15. 中小学德育课教师的科研能力训练
16. 学科教研论文的规范与投稿
17. 中小学德育课堂观摩、示范与点评。

德育实践者

1. 立德树人与中小学德育
2. 教师职业道德规范解读
3. 社会主义核心价值观解读
4. 教化的哲学与教育价值
5. 中国传统文化中的德育涵养
6. 外国哲学发展历程中的德育内涵
7. 美学与美育的时代价值
8. 科技的发展与未来
9. 班主任工作技巧与策略
10. 以德化人,润物无声
11. 如何面对“刺头”学生
12. 德育实践的机制与提升
13. 差异性与共同心——班主任的天平
14. 班主任也可以这样有滋味
15. 实地观摩考察

6. 师德提升培训系列

研修理念
学校德育是一个身教远重于言教的领域。幸福、公正与仁慈这三个范畴是师德的核心内容,希望教师获得教育幸福,就一定要恪守教育的专业伦理,尤其是做到公正和仁慈施教。

研修目标

通过理论学习、现场观摩以及与专家交流等途径,探讨教师伦理生活的最主要原则,理解幸福、公正与仁慈在教育生活中的意义与具体内涵;公正与仁慈等教育伦理的基本要求及其日常实践的思路与策略;正确理解教师德性生活的基本原则。

研修内容

师德教育模块

1. 立德树人与中小学德育
2. 教师职业道德规范解读

理论提升模块

3. 正确理解幸福概念
4. 幸福与德性的辨证关系
5. 教育的公正
6. 教育的仁慈
7. 美学与美育的教育生活
8. 教师职业倦怠与心理压力调节

观摩实践模块

9. 实地观摩考察

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